plano semanal 08-08-2011

PROJETO O CARTEIRO CHEGOU

ESCOLA MUNICIPAL SENADOR ANTONIO CARLOS MAGALHÃES PROFESSORA: SÍLVIA

TEMA DO PROJETO: O CARTEIRO CHEGOU

SERIE: 1º ANO DATA DE INICIO: 24/03/2011

DURAÇÃO APROXIMADA: 2 meses

SITUAÇÃO COMUNICATIVA:

Leitor: alunos, pais

Autor: alunos do 1º ano ( individual e em grupo)

Objetivo: Ao final do projeto os alunos apresentarão um musical com o carteiro e os personagens dos contos de fada.

MATERIAIS:

Livros paradidáticos, vídeo, TV, panfletos, postais, encartes, lápis de cor, cartolina, caderno do aluno, lápis, borracha, lousa piloto e quadro branco.

CARACTERIZAÇÃO DO TEXTO:

__Título/tema: O carteiro e os contos de fada

__Traços característicos: O livro traz um trabalho de intertextualidade inter-gêneros entre contos infantis e gêneros textuais epistolares (e sua maioria) atuais, o que permite uma variedade de atividades sendo necessário que se leia os seguintes livros: Cachinhos dourados e os três ursos; Branca de Neve e os sete anões; João e o pé de feijão; Cinderela; Chapeuzinho Vermelho. De forma geral, o livro contém diversos contos que trazem um carteiro como personagem principal e que realiza a sua tarefa entregando cartas para destinatários que são personagens das histórias dos contos infantis tradicionais. Assim, dentro do suporte envelope, são anexados a ele, no decorrer da história, vários gêneros textuais, com diferentes propósitos.
__ O conto é um relato em prosa de fatos fictícios. A trama predominante é a narrativa, mas os contos apelam a uma descrição de personagens, lugares e incluem o dialogo direto (trama convencional)
__ a carta - deve ter as seguintes partes constitutivas: cabeçalho, introdução (com saudações), corpo da carta, despedida e assinatura;

__ cartão postal é um tipo de texto que tem por objetivo informar ao destinatário, detalhes do local em que o remetente se encontra. Itens obrigatórios no cartão postal: Nome do destinatário, endereço completo do destinatário e do remetente;

__Panfleto _ é um meio de divulgação de uma idéia ou marca, feito de papel e de fácil manuseabilidade. Por seu baixo custo é muito utilizado para atingir grandes públicos em pouco tempo;

TEMAS DE REFLEXÃO METALINGUISTICA:

(Lingüística textual/ Gramática oracional/Ortografia/Pontuação)

a) Lingüística Textual: estratégia de coesão e conectivos, parágrafos trabalhados na produção dos textos;

b) Gramática oracional: Uso do pronome Ele e ela, uso do artigos a, o

tempo (ontem, hoje, amanhã)

c) Ortografia: O que surgir a partir da leitura e da produção textual;

d) Pontuação: através dos textos produzidos na sala de aula ( virgula, ponto, interrogação, exclamação)

ETAPAS PREVISTAS:

1- Apresentação e discussão do projeto com as crianças;

2- Rodas de leituras com a participação dos pais;

3- Leitura dos contos;

4- Produções textuais;

5- Ensaios para a socialização do projeto;

6- Apresentação na Mostra de Leitura;

MATERIAIS:

Livros paradidáticos, vídeo, TV, panfletos, postais, encartes, lápis de cor, cartolina, caderno do aluno, lápis, borracha, lousa piloto e quadro branco.

SEQUENCIA DIDÁTICA

21/03: Apresentação do Projeto: - Chegada de um carteiro com um envelope grande contendo vários cartões postais dos ambientes das histórias presentes no livro; Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito das histórias que serão contadas.

24/03: Roda de leitura : Cachinhos dourado ( leitura);

- Identificação da idéia principal e do que os alunos entenderam;

- Identificação dos personagens, lugar e tempo, trama;

- Auto-retrato de Cachinhos dourado.

28/03: Recebimento da carta de Cachinhos dourado. Análise da carta (intencionalidade e estrutura).

31/03: Reescrita da carta de “ Cachinhos Dourado” – coletivo (professor como escriba)

5/04 : Roda de leitura: João e Maria

- Identificação da idéia principal e do que os alunos entenderam.

- Confecção da casa de “João e Maria “ com palitos de picolé e embalagem de doces. ( individual)

7/04: Entrega do panfleto de propaganda de artigo para bruxa – análise do panfleto e sua estrutura

12/04: Criação de um panfleto ( lista de objetos que uma bruxa usa )

14/04: Roda de leitura: João e o pé de feijão

- Identificação da idéia principal e do que os alunos entenderam.

- Trabalhando as diferenças- Construção de um painel com os pés dos alunos e os pés de feijão

19/04: Entrega do cartão postal ao gigante – análise do postal ( objetivo e características).

20/04: Analisando outros postais / produção coletiva de um postal

26/04: Roda de leitura: Cinderela

- Identificação da idéia principal e do que os alunos entenderam.

- Identificação dos personagens, lugar e tempo, trama

- Desenho dos personagens com identificação dos nomes

28/04: Recebimento do ofício para a publicação do livro de Cinderela

3/05: Reconto da história pelos alunos: Cinderela ( coletivo)

5/05: Roda de leitura: Chapeuzinho vermelho

- Identificação da idéia principal e do que os alunos entenderam;

- Lacunado com trechos da história do Chapeuzinho.

10/05: Entrega da carta ao lobo mau e votação de qual a pena que o lobo deveria cumprir por todas as maldades cometidas;

-Escrita do endereçamento do envelope de uma carta.

12/05: Entrega do cartão de aniversário para Chapeuzinho vermelho. Confecção do cartão de aniversário.

17/05: Confecção coletiva de uma carta e envelope. ( professor escriba)

19/05: Ensaio para apresentação.

24/05: Elaboração dos materiais.

25/05: Organização das salas.

26/05: Mostra de Leitura.

PROJETO NO FUNDO DO MAR: ANIMAIS AQUÁTICOS ( CONHECENDO A TARTARUGA MARINHA E A BALEIA JUBARTE

ESCOLA MUNICIPAL SENADOR ANTONIO CARLOS MAGALHÃES
PROFESSORA: SÍLVIA CERQUEIRA
SÉRIE: 1º ANO
PERÍODO : 1º DE AGOSTO A 27 DE OUTUBRO DE 2011

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem por objetivo proporcionar aos alunos conhecimentos sobre os animais marinhos, a fim de obter novas informações e ampliar seus conhecimentos sobre a linguagem dos textos de divulgação científica. Eles aprenderão também a prática de leitura e produção de textos, através de sua familiarização com os textos de divulgação científica, cuja linguagem difere de outras modalidades de textos trabalhados até o momento.

Através deste projeto, os alunos irão mergulhar no fundo do mar e conhecer dois animais marinhos: a Tartaruga Marinha e a Baleia Jubarte, que foram escolhidos por possuir características bem distintas e ricas de serem investigadas, mas, além disso, por terem algo em comum, que é a ameaça de extinção.

OBJETIVO GERAL

Ampliar o conhecimento dos alunos sobre os animais marinhos despertando a curiosidade e a reflexão em busca do conhecimento científico através da vivência.

HABILIDADES

Atitudinais:

• Conhecer diversas formas de vida, valorizá-las e respeitá-las.
• Demonstrar atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente.

Ciências:

• Conhecer os animais marinhos e relacionar a sua existência com a necessidade de água.
• Conhecer as características principais da Tartaruga Marinha e da Baleia Jubarte.

Português:
• Aprender a selecionar informações sobre os animais estudados em textos científicos.
• Compartilhar com os colegas o que aprendeu durante o estudo do texto sobre os animais.
• Produzir textos observando algumas características do gênero.
• Representar o que foi aprendido sobre os animais utilizando outras linguagens diferentes da escrita.
• Descrever o cenário, os objetos e as características físicas das personagens das fábulas e dos contos de fada. (1H7)
• Elaborar coletivamente cartazes, utilizando letras de imprensa maiúscula e minúscula.( 1H15)
• Conhecer o significado da palavra EXTINÇÂO.

Matemática:
• Descrever e representar pequenos espaços, percursos e trajetos. (1H3 )


TEMAS TRANSVERSAIS:
• Ética
• Cidadania
• Natureza e sociedade

CONTEÚDOS

Português

• Textos científicos
• Lendas do folclore; Boto, Sereia, Iara
• Músicas: O reino das águas, (Jorge Vercillo) , As baleias ( Roberto Carlos)
• Textos narrativos (contos infantis)
• Vídeo “ A baleia cantora “
• Fábula : a Lebre e a tartaruga
• Lista ( os animais do fundo do Mar)

Ciências:

Animais marinhos:
• Classificação ( mamíferos, répteis)
• Alimentações
• Modos de vida
• Extinção
• Reprodução

Matemática:

• Problemas matemáticos ( adição, subtração e multiplicação )
• Percurso
• Números e operações
• Brincadeiras e confecções de jogos
• Observar e comparar tamanhos
• Gráficos

Recursos:


• Livros de histórias;
• TV / VIDEO
• Filmes
• Gravuras;
• Sucatas
• Papéis diversos
• Painéis
• Revista/ jornais
• Cola
• Tesoura




SEQUÊNCIA DIDÁTICA

01 /08 – 1º horário: Sensibilização
• Música: O reino das águas, Jorge Vercillo.
• Leitura do livro : “A CENTOPÉIA QUE SONHAVA “
• Reconto oral da história
• Listagem dos personagens da história (atividade escrita )

2º horário: Roda de discussão sobre o habitat de cada animal da história contada.
• Situar os alunos sobre o habitat dos animais: ambientes aéreos, terrestres e aquáticos.
• Construir um painel com os três ambientes.

3/ 08 –1º horário: Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o Fundo do Mar. Quem já foi à praia? Quais os animais existentes no fundo do mar?
• Assistir o filme “ Procurando Nemo “
• Roda de debate: Qual o local que se passa o filme? Quais os animais e outras vidas marinhas que vocês reconhecem? Qual o ambiente? Qual o personagem principal? Qual era o medo do pai de Nemo? Quais os animais que ajudaram Nemo? Falar sobre o funcionamento do fundo do mar e os perigos que as espécies marítimas correm.
2º horário: Definição dos animais que serão investigados no projeto
• Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre esses animais (tartaruga marinha e baleia jubarte) através de uma ilustração. (atividade xerocada)

8 /08 – Apresentação do vídeo - Petrobrás - 30 anos de TAMAR - Uma história de amor .
• Texto informativo: sobre as tartarugas ( no cartaz)
• Leitura coletiva circulando as características da tartaruga.
• Escrita coletiva de um texto descritivo: As características físicas da tartaruga(réptil)

10 /08 – Fábula : A lebre e a tartaruga - contação de história ( vídeo)
• Apresentação da estrutura do descritor textual ( Fábula)
• Quais os personagens? Qual a moral da história?
• Escrita da palavra TARTARUGA com o alfabeto móvel
• Acróstico da palavra TARTARUGA (escrita coletiva)

15 /08 – Vídeo “Tartarugas Marinhas - Ciclo de Ovulação”
Releitura do texto informativo ( tartaruga marinha)
Circular as frases do texto que tratam do processo de reprodução da tartaruga.
Produção de um texto coletivo sobre a reprodução da tartaruga.

17 /08 – Lendas do folclore : O boto cor de rosa
• Apresentação da estrutura do descritor textual
• Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre esse animal
• Video e análise da lenda;
• Desenhar o boto cor de rosa.
.


22 /08 – Lendas do folclore: A sereia; Iara
• Apresentação da estrutura do descritor textual
• Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre a sereia e a Iara;
• Vídeo e análise da lenda. Reescrita de uma das lendas

24 /08 Música : tartaruga
• Alimentação da tartaruga
• Releitura do cartaz com o texto informativo da tartaruga ( circular a parte sobre alimentação)
• Atividade xerocada.

29 /08 – Produção de texto: Preenchimento da ficha técnica da tartaruga (atividade xerocada)
• Confeccionar a tartaruga com garrafa PET

31 /08 – 1º horário: Vídeo: As baleias
• Leitura coletiva do texto informativo sobre as baleias. (no cartaz),circulando as características do animal.
• Escrita coletiva: de um texto descritivo: “ As características físicas da baleia” ;
( um animal mamífero).
2º horário:
• Levantamento de nomes de outros mamíferos aquáticos.
• Apresentação do vídeo : Willie, a baleia cantora parte 1

5 /09 – 1º horário: Apresentação do vídeo “ Baleia Jubarte - O Cantor dos 7 mares
• Releitura do texto informativo (as baleias)
• Circular as frases do texto que tratam do processo de reprodução das baleias
• Produção de um texto coletivo sobre a reprodução da baleia.

2º horário: Vídeo - Willie, a baleia cantora parte 2
• Roda de debate: Qual o local que se passa o filme?
• Qual o ambiente? Qual o personagem principal?
• Retornar ao desenho criado pelo aluno ( cada aluno dará um nome a sua baleia)

12 /09 – Música : “ As baleias “ : Roberto Carlos
• Comentário sobre a música: como o homem está maltratando as baleias
• Alimentação das baleias: Releitura do cartaz com o texto informativo das baleias ( circular a parte sobre alimentação).
• Fazer uma lista ( alimentos da baleia ) - Atividade xerocada.

14 /09 – apresentação do vídeo : Canto das Baleias Jubarte
• Produção de texto: Preenchimento da ficha técnica da baleia ( atividade xerocada)
• Dobradura da baleia

19 /09 – Classificar as semelhanças e diferenças entre a baleia e a tartaruga
• Construção de um painel ( coletivo)




21 /09 – Animais em extinção.
• Levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o que quer dizer a palavra “Extinção”.
• Apresentar um vídeo: Salvem as baleias e Tartarugas marinhas em extinção
• Roda de conversa: explicar que muitas espécies de animais_ tartarugas marinhas , baleias, aves _ que encontram lixo marinho sofrem perigo ou se vêem ameaçados porque confundem o lixo com alimentos ou porque o lixo acaba prendendo no seu corpo.
• Produção de um cartaz com ajuda da professora: O que podemos fazer para manter a água livre do lixo marinho?

26 /09 –Os alunos irão listar o que aprenderam durante o projeto.
Produção coletiva de um painel: Animais marinhos e suas curiosidades... Aprendemos que:

28 /09 – Finalização da produção do painel: Animais marinhos e suas curiosidades... Aprendemos que:

03 / 10 _ Ensaio da dramatização

05 / 10 – Ensaio da dramatização

19 / 10 – Ensaio para apresentação e organização da sala

24 /10 _ Ensaio para apresentação e organização da sala

27 / 10 - Feira de Ciências - Apresentação de um musical.
Estande com produtos finais

PRODUTOS FINAIS:
• Tartaruga de garrafa PET;
• Cartaz com as dobraduras da baleia;
• Painel comparativo: tartaruga X baleia;
• Painéis dos acrósticos;
• Musical


AVALIAÇÃO
O processo de avaliação será contínuo, através de observações e registros do progresso, do desenvolvimento dos alunos e das habilidades conquistadas como linguagem, escrita, interpretação, expressão, comunicação, criatividade, autonomia, respeito às regras sociais e conhecimento científico sobre os animais marinhos trabalhados.

MATERIAL BIBLIOGRAFICO
Filmes : “Procurando o Nemo”
http://www.discoverybrasil.com/tubaroes/aonde_habitam/index.shtml
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tubar%C3%A3o
http://pt.wikipedia.org/wiki/Baleias
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_marinhas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22673
ANEXOS
TARTARUGAS MARINHAS

AS TARTARUGAS MARINHAS SÃO RÉPTEIS QUE VIVEM SOMENTE NA ÁGUA DO MAR, EXISTEM HÁ MAIS DE 150 MILHÕES DE ANOS. SEU CASCO É COBERTO DE ESCAMAS DE QUERATINA, O MESMO MATERIAL DAS NOSSAS UNHAS. SÃO ENCONTRADOS EM TODOS OS OCEANOS DO MUNDO E SE ALIMENTAM DE ALGAS, PEIXES, ÁGUAS-VIVAS, MOLUSCOS, OURIÇOS E CARANGUEJOS.
EXISTEM SETE ESPÉCIES DE TARTARUGA MARINHA: TARTARUGA-VERDE, TARTARUGA CABEÇUDA, TARTARUGA-PENTE, TARTARUGA-OLIVA, TARTARUGA-GIGANTE, TARTARUGA- AUSTRALIANA E TARTARUGA-DE-KEMP. A MAIOR DO MUNDO É A TARTARUGA-DE-COURO, TAMBÉM CHAMADA DE TARTARUGA-GIGANTE. ELA PODE PESAR CERCA DE 700 QUILOS E CHEGA A TER 2 METROS DE COMPRIMENTO. A MENOR É A TARTARUGA-OLIVA. ELA MEDE CERCA DE 60 CENTIMENTROS.
SOMENTE AS FÊMEAS SAEM DA ÁGUA. ELAS VOLTAM AO LOCAL ONDE NASCERAM ,CAVAM UM BURACO E DEPOSITAM SEUS OVOS. UMA TARTARUGA FÊMEA COLOCA EM MÉDIA 130 OVOS POR VEZ.
ASSIM QUE OS FILHOTES NASCEM, CORREM PARA O MAR. A CORRIDA PELA AREIA DA PRAIA ATÉ O MAR É MOMENTO MAIS PERIGOSO NA VIDA DA TARTARUGUINHA. PEQUENAS E FRÁGEIS, SÃO ALVO FÁCIL PARA CARANGUEJOS, AVES E OUTROS BICHOS. DE CADA MIL TARTARUGAS QUE SAEM DOS OVOS, APENAS UMA OU DUAS SOBREVIVEM.
AS TARTARUGAS PODEM FICAR FORA DA ÁGUA POR QUANTO TEMPO QUISEREM, DESDE QUE NÃO SE EXPONHAM AO SOL E AO CALOR. ELAS TIRAM A CABEÇA DA ÁGUA PARA RESPIRAR, MAS PODEM FICAR VÁRIAS HORAS LÁ EMBAIXO


BALEIA JUBARTE
A BALEIA-JUBARTE TAMBÉM É CONHECIDA COMO BALEIA-PRETA, BALEIA-CORCUNDA, BALEIA-XIBARTE, BALEIA-CANTORA OU BALEIA-DE-BOSSA. È UM MAMÍFERO MARINHO QUE VIVE EM MARES DO MUNDO TODO.
PODE ALCANÇAR 15 METROS DE COMPRIMENTO E SEU PESO VARIA DE 25 A 30 TONELADAS. POSSUI O DORSO ARQUEADO OU CORCUNDA, DAÍ SEU NOME. COSTUMA SALTAR NO AR, POR CIMA DA ÁGUA DEIXANDO VISÍVEL TODO O SEU CORPO.
ESSAS BALEIAS ALIMENTAM-SE DE KRILL ( PEQUENO CAMARÃO) E DE PEQUENOS PEIXES. PARA COMER, ABREM A BOCA E ENGOLEM TONELADAS DE ÁGUA JUNTO COM OS PEIXES. DEPOIS, EMPURRAM A ÁGUA COM A LÍNGUA EM DIREÇÃO AS BARBATANAS, QUE ATUAM COMO GRANDE PENEIRA, RETENDO O ALIMENTO.
CONHECIDA POR SEU TEMPERAMENTO DÓCIL E POR SEUS SALTOS ESPETACULARES CONSEGUE DESLOCAR-SE A UMA VELOCIDADE DE 27KM/H. ESTÁ AMEAÇADA DE EXTINÇÃO, POR CAUSA DA CAÇA INDISCRIMINADA. RESTAM NO MUNDO CERCA DE 15 MIL DESSES ANIMAIS.
UMA CARACTERÍSTICA MARCANTE DA ESPÉCIE SÃO AS NADADEIRAS PEITORAIS EXTREMAMENTE LONGAS, QUE ATINGEM QUASE UM TERÇO DO COMPRIMENTO TOTAL DO CORPO. A GESTAÇÃO DURA APROXIMADAMENTE 12 MESES. NASCE APENAS UMA CRIA DE CADA VEZ, PESANDO 1 A 2 TONELADAS E MEDINDO CERCA DE 5 METROS.